初中语文中有一部分同学感到困扰，这就是文言文。在语文还未分科的小学阶段，我们大多数同学读完了《三字经》，《百家姓》，了解了基本的文言。但到了初中语文文言文阶段，我们可能会对这一知识点感到困惑。在我看来，文言文的学习需要积极的身教和言教两夭。
身教是指老师利用一些课堂时段讲授和示范，比如读古文、分句解析、病句订正、注释翻译等，在讲解的过程中需要旁征博引，例如讲解该文言文对历史、文学或者哲学的意义，以及该文言文与另一篇文言文之间的联系等。这样的讲解不仅可以使同学们在原文中找到自己的所需，而且能使他们的体验的深入领悟。
言教，是指老师通过字词的解析、病句的订正等教授方式，反复强调文言文语法、修辞手法、文章结构等基础知识，使同学们逐渐理解和掌握文言文的阅读技巧。例如要学会分析文言文的动、宾、谓，掌握修辞语多种用法等等。这种潜移默化的讲解方式可以帮助同学们更好的理解文言文的语言和文化内涵，从而更好的解读和欣赏这些古老的典籍。
文言文能不能学好，怎么学好，既需要老师负责的身教，更需要学生的言教，只有两夭兼备，才能在初中语文中畅游于文海，从中获得无穷的乐趣。
